Le renforcement des compétences de base en lecture et en calcul se trouve au cœur des échanges de la Journée mondiale de l’alphabétisation. Une question d’autant plus d’actualité qu’à Madagascar, seuls 18% des enfants âgés de 7 à 14 ans démontrent des compétences de base en lecture et 13% en calcul, si l’on se réfère aux résultats de ’enquête par grappes à indicateurs multiples (Mics-7) 2025. La Grande île a été représentée aux discussions internationales qui se sont tenues en ce sens au Mexique les 8 et 9 septembre et qui ont porté sur le thème “L’alphabétisation pour les peuples, la planète et la prospérité”.
La ministre de l’Éducation nationale, Sendra Nirina Rajaonarison, a participé aux échanges réunissant de nombreux ministres de l’Éducation à l’occasion de cette célébration. Les discussions ont notamment porté sur les moyens de renforcer les compétences en lecture, en écriture et en calcul dans une perspective d’apprentissage tout au long de la vie. Les échanges ont également abordé les transformations liées au numérique et au développement de l’intelligence artificielle, qui soulèvent de nouvelles questions sur les compétences nécessaires à l’apprentissage et à l’inclusion.
L’acquisition des compétences fondamentales reste étroitement liée à l’accès et au maintien des enfants à l’école. D’après le MICS-7, 78% des enfants en âge de fréquenter l’école primaire sont scolarisés, contre seulement 30% des enfants en âge de fréquenter le premier cycle du secondaire. L’achèvement des cycles scolaires demeure également faible. 47% des enfants âgés de 13 à 15 ans achèvent le cycle primaire, tandis que 22% des jeunes de 17 à 19 ans achèvent le premier cycle du secondaire.
À l’échelle mondiale, le défi reste également important. L’Unesco indique que 272 millions d’enfants et d’adolescents étaient déscolarisés en 2023. En 2024, 739 millions de jeunes et d’adultes ne disposaient toujours pas des compétences de base en lecture et en écriture. Quatre enfants sur dix n’atteindraient par ailleurs pas le niveau minimum de compétences en lecture.
Cette mobilisation intervient alors que Madagascar cherche à renforcer les apprentissages fondamentaux, dans un contexte où les données disponibles soulignent l’ampleur des efforts encore nécessaires pour améliorer les compétences des enfants et favoriser l’apprentissage tout au long de la vie.
